Ngày Nay số 201

7 NGAYNAY.VN CHUYÊNĐỀ: GIÁODỤCBỐNPHƯƠNG Số201 - ThứNăm, ngày 5.9.2019 tạo. Những năng lực đặc thù được hình thành, phát triển chủ yếu thông qua một số môn học và hoạt động giáo dục nhất định: năng lực ngôn ngữ, năng lực tính toán, năng lực khoa học, năng lực công nghệ, năng lực tin học, năng lực thẩm mĩ, năng lực thể chất. Bên cạnh việc hình thành, phát triển các năng lực chung và năng lực đặc thù, chương trình giáo dục phổ thông còn góp phần phát hiện, bồi dưỡng những năng lực đặc biệt (năng khiếu) của học sinh. Từng phẩm chất, năng lực đều được cụ thể hóa thành từng biểu hiện, yêu cầu cụ thể mà học sinh cần đạt được qua từng môn, từng lớp, từng cấp học. Giáo dục hướng đến sự mưu sinh của con người Theo Giáo sư Nguyễn Minh Thuyết, Tổng chủ biên Chương trình giáo dục phổ thông mới, nếu như chương trình trước đây trả lời câu hỏi: “Học xong học sinh biết được những gì?” thì chương trình mới trả lời câu hỏi:“Học xong chương trình, học sinh làm được những gì?”. truyền thụ kiến thức hiện nay sang hình thành phẩm chất và kỹ năng cho người học, từ nền giáo dục “đồng phục” sang giáo dục cá nhân hóa, hướng đến phát triển tối đa năng lực của mỗi cá nhân người học. Lần đầu tiên, giáo dục Việt Nam định hình rõ sản phẩm giáo dục phổ thông là con người có các phẩm chất, năng lực cụ thể. Trong đó, các phẩm chất chủ yếu gồm yêu nước, nhân ái, chăm chỉ, trung thực, trách nhiệm. Giáo dục sẽ giúp người học hình thành 3 năng lực chung và 7 năng lực đặc thù. Những năng lực chung được hình thành, phát triển thông qua tất cả các môn học và hoạt động giáo dục, gồm: năng lực tự chủ và tự học, năng lực giao tiếp và hợp tác, năng lực giải quyết vấn đề và sáng Nhà trường phải khơi dậy tiềm năng của mỗi người, không thực hiện nền giáo dục đồng phục mà phải tạo ra môi trường học tập thân thiện, học sinh được chọn những nội dung học tập mà các emyêu thích, qua đó phát hiệnnăng lực củamìnhđể rèn luyện và trưởng thành. Nhà trường phải dạy cho học sinh cách tôn trọng sự khác biệt của nhau, miễn là sự khác biệt đó không vi phạm đạo đức, không vi phạmpháp luật. Để đạt mục tiêu đó, thứ nhất, chương trình phải xuất phát từ các yêu cầu cần đạt về phẩm chất và năng lực mà chọn nội dung dạy học thiết thực cho học sinh. Thứ hai là phải tổ chức cho học sinh hoạt động để khámphá, thực hành và vận dụng kiến thức.Vì thế, chương trìnhmới sẽ có thêm môn học mới là Hoạt động trải nghiệm sáng tạo, đưa môn học cần thiết cho tương lai học sinh thành môn bắt buộc ngay từ tiểu học như Tin học, Ngoại ngữ. Cácmôn giáo dục nghệ thuật như Âm nhạc, Mỹ thuật... được tăng cường từ bậc tiểu học và lần đầu tiên được đưa vào chương trình trung học phổ thông. Cùng với việc tăng cường các môn học cần thiết, chương trình cũng sẽ cắt giảm những nội dung hàn lâm, cao siêu; giảm số môn học bắt buộc và tăng số môn học tự chọn để phù hợp với định hướng phát triển theo năng lực cá nhân học sinh. Học sinh sẽ được chọn môn học ngay ở bậc tiểu học và càng ở cấp học cao hơn, số môn bắt buộc càng giảm, số môn tự chọn càng tăng.Ví dụ, ở bậc trung học phổ thông, học sinh sẽ chỉ còn 4môn bắt buộc thay vì 13môn như hiện nay, thay vào đó là các môn học, chuyên đề tự chọn. Năm học 2019-2020 sẽ là năm học bản lề đổi mới của giáo dục Việt Nam. Chia sẻ một cách khái quát và thực tế về chương trình giáo dục phổ thông mới, Giáo sư Đỗ Đức Thái, Tổng chủ biên môn Toán, cho rằng, chương trình mới sẽ hướng đến sự mưu sinh của mỗi con người, giáo dục phải giúp người học biết tự tạo ra “cần câu cơm” cho bản thân mình, từ đó có nhu cầu phát triển tự thân để hoàn thiệnmình và đóng góp vào sự phát triển của gia đình, xã hội và đất nước. n Tăng cườngnội dunghọc tậpmàhọc sinh yêu thích. Chương trìnhmới sẽhướngđếnsựmưu sinhcủamỗi conngười, giáodụcphải giúpngười họcbiết tự tạo ra“cầncâu cơm” chobản thânmình, từđócónhu cầuphát triển tự thânđểhoàn thiện mìnhvàđónggópvàosựphát triểncủa giađình, xãhội vàđất nước. Giảmgánhnặng thi cử.