NGAYNAY.VN 16 Số349 - ThứNăm, ngày2/11/2023 GIÁODỤC MINH ANH Năm học tới, Chương trình giáo dục phổ thông 2018 sẽ triển khai ở ba trong số bốn lớp cấp THCS là lớp 6, 7 và 8. Đây là cấp học có nhiều môn tích hợp khiến không ít giáo viên lúng túng trong việc triển khai, thực hiện. Giảm số môn nhưng tăng áp lực cho thầy cô Việc thay đổi dạymôn tích hợp (Khoa học tự nhiên; Lịch sử vàĐịa lý, Nghệ thuật vàNội dung giáo dục địa phương) trong 3 năm qua đã khiến không ít giáo viên và học sinh căng thẳng gỡ khó. Nhiều giáo viên thẳng thắn thừa nhận, môn tích hợp gây ra sự xáo trộn không nhỏ trong công tác giảng dạy củamình. CôgiáoNguyễnThịNhàn, giáo viênmôn Lịch sử trường THPT Sáng Sơn (huyện Sông Lô, Vĩnh Phúc) chia sẻ, mặc dù đã hoàn thành việc bồi dưỡng dạy học môn tích hợp nhưng việc soạn giáo án môn Lịch sử và Địa lí vẫn vô cùng khó khăn. Bởi suốt hơn 30 năm qua, cô Nhàn chỉ dạy Lịch sử, việc được bồi dưỡng Địa lí trong vài tháng, không thể giúp cô khơi thông kiến thức, tự tin đứng trên bục giảng. “Giáo viên giảng dạy chuyên sâu sẽ tốt hơn. Ví dụ, bản thân tôi học Sư phạm Lịch sử dạy môn Lịch sử là hợp lý. Nếu dạy cả Lịch sử và Địa lí sẽ không có chất lượng dù đã được tham gia bồi dưỡng”, cô Nhàn chia sẻ. Dạy học môn tích hợp Lịch sử - Địa lí khómột thì dạy học môn Khoa học tự nhiên lại khó gấp mười vì giáo viên phải đảm đương 3 phân môn Hoá học, Vật lí và Sinh học cùng lúc. Cô Nguyễn Kiều Anh, giáo viên tổ Khoa học tự nhiên, Trường Liên cấp Tiểu học và THCSNgôi saoHàNội (HàNội) chia sẻ, hiện tại, các môn Hoá học, Vật lí và Sinh học được nhiều khó khăn do chưa có sự chuẩn bị chu đáo về đội ngũ giáo viên, về cơ sở vật chất. Báo cáo tổng kết nămhọc 2022 - 2023 của Bộ GD&ĐT cũng đã chỉ ra việc phân tích hợp thành môn Khoa học tự nhiên, điều này đồng nghĩa, giáo viên không chỉ am hiểu kiến thức một môn mà phải nâng cao kiến thức ở cả ba lĩnhvực.“Để có sự tự tinsau 2 năm dạy học, tôi phải tham gia các buổi tập huấn. Hàng tuần, chúng tôi sẽ dành một buổi để giáo viên có thời gian trao đổi, học hỏi kinh nghiệm của nhau, thực hiện xây dựng các chuyên đề học tập để học sinh tăng hứng thú. Theo ông Nguyễn Xuân Khang, Hiệu trưởng Trường Marie Curie, Hà Nội, tất cả giáo viên của trường đã được cấp chứng chỉ hoàn thành chương trình bồi dưỡng giáo viên dạy môn Khoa học tự nhiên. “Chúng tôi phân công mỗi giáo viên KHTN dạy cả 3 phân môn Lý, Hóa, Sinh. Tuy nhiên, trên thực tế, giáo viên “gốc Lý” rất vất vả và thiếu tự tin khi phải dạy thêm môn Hóa, Sinh và ngược lại”, ông Khang cho biết. Chờ hướng điều chỉnh Tiến sĩ PhạmHiệp, Trưởng nhóm Nghiên cứu đổi mới giáo dục Reduvation, trường Đại họcThànhĐôkhẳngđịnh, việc dạy học cácmôn tích hợp làmột xuhướngkhoahọc của nền giáo dục hiện đại. Nhưng việc triển khai các môn học tích hợp ở Việt Nam còn gặp Giáo viên vẫn đang “vượt khó” để dạy môn tích hợp công giáo viên dạy các môn học mới như môn Khoa học tự nhiên chưa bảo đảm thực hiện nguyên tắc phân công giáo viên phù hợp với năng lực chuyên môn theo hướng dẫn của Bộ GD&ĐT, dẫn tới khó khăn trong việc bảo đảm chất lượng, đồng thời làm tăng áp lực của giáo viên. Khi xây dựng kế hoạch giáo dục nhà trường (việc xếp thời khóa biểu) còn chưa bảo đảm tính linh hoạt và phù hợp với điều kiện về cơ sở vật chất, phân công giáo viên đảm nhận các môn học mới, trong khi những giáo viên đó vẫn phải đảm nhiệm môn học theo Chương trình giáo dục phổ thông 2006 dẫn đến ở một số thời điểm giáo viên phải dạy KHTN ở lớp 6, 7 vượt quá nhiều so với định mức một tuần, ảnh hưởng nhiều đến việc dạy cácmôn học. Tại sự kiện Bộ trưởng Bộ GD&ĐT gặp gỡ nhà giáo, cán bộ quản lý, nhân viên ngành Giáo dục hồi tháng 8/2023, nhiều giáo viên cả nước đã đồng loạt bày tỏ lo lắng về việc dạy học các môn tích hợp ở cấp THCS. Một trong số những ý kiến đáng chú ý nhất là hiện ngành giáo dục chưa có giáo viên được đào tạo tích hợp, trong khi thầy cô dạy đơn môn sau một thời gian tập huấn ngắn chuyển sang dạy môn tích hợp khiến chất lượng dạy học không nhưmongmuốn. Bộ trưởng Bộ GD&ĐT Nguyễn Kim Sơn cho biết, “Căn cứ vào thực tế, lãnh đạo Bộ GD&ĐT thời gian ngắn sắp tới sẽ quyết định xem xét điều chỉnh việc dạy các môn tích hợp ở bậc THCS. Có thể vẫn kiên trì ở tiểu học nhưng với THCS sẽ tham khảo thêm ý kiến của các chuyên gia, cân nhắc kỹ lưỡng và khả năng cao sẽ đưa ra điều chỉnh đối với môn tích hợp”. Tuy nhiên, Bộ trưởng cũng khẳng định dù điều chỉnh thế nào cũng cố gắng để không gây xáo trộn đội ngũ hiện nay, nhất là đội ngũ đã được đào tạo, bồi dưỡng; việc thay đổi chỉ tốt hơn, hiệu quả hơn cho việc đổi mới. Nếu có đó sẽ là điều chỉnh lớn nhưng phù hợp với yêu cầu đổi mới giáo dục. Từ đó đến nay đã 2 tháng, việc khó khăn khi giảng dạy môn tích hợp vẫn chưa có lời giải thực sự đúng đắn. Trong lúc chờ đợi Bộ GD&ĐT có phương án điều chỉnh việc giảng dạy môn tích hợp, mỗi thầy cô vẫn đang từng ngày cố gắng vượt qua chính mình để hoàn thành nhiệmvụ, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục. n Sau 3 năm triển khai Chương trình giáo dục phổ thông 2018, khó khăn lớn nhất với thầy cô hiện nay vẫn là dạy môn tích hợp, một môn học nhận được sự quan tâm nhiều nhất của dư luận. Ảnhminhhọa. Căn cứ vào thực tế, lãnh đạo Bộ GD&ĐT thời gian ngắn sắp tới sẽ quyết định xem xét điều chỉnh việc dạy các môn tích hợp ở bậc THCS. Có thể vẫn kiên trì ở tiểu học nhưng với THCS sẽ tham khảo thêm ý kiến của các chuyên gia, cân nhắc kỹ lưỡng và khả năng cao sẽ đưa ra điều chỉnh đối với môn tích hợp. Bộ trưởng Bộ GD&ĐT Nguyễn Kim Sơn
RkJQdWJsaXNoZXIy MTA3Mzg1MA==