Ngày Nay số 252

16 NGAYNAY.VN GIÁODỤC Số252 - ThứNăm, ngày 10.12.2020 Theo kết quả Chương trình Đánh giá kết quả học tập của học sinh tiểu học các nước Đông Nam Á (SEA PLM) năm 2019 do Tổ chức Bộ trưởng Giáo dục các nước Đông Nam Á (SEAMEO) thực hiện và công bố, học sinh tiểu học Việt Nam đứng đầu ở cả ba năng lực được khảo sát là đọc hiểu, viết, toán học. Thứ trưởngBộGiáodục và Đào tạoViệt NamNguyễnVăn Phúc chohay, từkết quảđánh giá và phân tích dữ liệu đánh giá của SEA PLM, Bộ Giáo dục và Đào tạo Việt Nam xác định các chính sách, chiến lược trước mắt và lâu dài để phát triển giáo dục tiểu học; trong đó một số giải pháp dài hạn trọng tâm là tiếp tục các chính sách đầu tư cụ thể, thiết thực đểphát triểngiáodục chohọc sinhmiền núi, vùng sâu xa; hỗ trợ trẻ em dân tộc, trẻ em có hoàn cảnh khó khăn. Bộ Giáo dục và Đào tạo Việt Nam sẽ xây dựng chiến lược nâng cao trình độ học vấn cho cha mẹ học sinh một cách bài bản, xây dựng các tài liệu và các chương trình tập huấn cho phụ huynh học sinh để họ có phương pháp giáo dục con trong gia đình tốt hơn. Hoạt động này sẽ ưu tiên các bậc cha mẹ miền núi, vùng sâu xa, hoàn cảnh khó khăn. Việt Namcũng sẽ có chính sách đầu tư nhiều hơn đến học sinh namđể các emđược tăng cường kỹ năng sống và cải thiện kỹ năng viết. Việc trang bị cho đội ngũ hiệu trưởng, giáo viên các phương pháp, kỹ năng quản lý nhà trường, lớp học; các phương pháp dạy học và kiểm tra đánh giá giáo dục hiện đại cũng sẽ được chú trọng để thực hiện hiệu quả chương trình giáo dục phổ thông mới củaViệt Nam. Cũng theo Thứ trưởng Nguyễn Văn Phúc, cùng với các giải pháp lâu dài và ngắn hạn khác, Việt Nam tin tưởng sẽ nâng cao hơn chất lượng giáo dục tiểu học và tiếp tục tham gia SEA PLM trong những năm tới. n Việt Nam đứng đầu Đông Nam Á về kết quả học tập của học sinh tiểu học Đánh giá nghiêm túc, khách quan Theo SEAMEO, 6 nước tham gia đánh giá kết quả học tậpcủabậc tiểuhọcgồm Việt Nam, Lào, Campuchia, Malaysia, Myanmar và Phillipines. Việt Nam khảo sát chính thức SEA PLM tại 150 trường với 832 giáo viên, 4.837 học sinh và 4.160 phụ huynh học sinh. Ở lĩnh vực đọc hiểu, bài khảo sát của SEA PLM đo lường năng lực học sinh ở 6 mức độ. Học sinh Việt Nam đạt mức năng lực trung bình cao nhất là 6/6. Tỷ lệ học sinh Việt Nam đạt được mức năng lực thứ 6 là 82%. Malaysia đứng thứ hai với 58% học sinh đạt được mức năng lực thứ 6. Các nước còn lại tỷ lệ đều dưới 10%. Ở lĩnh vực viết, bài khảo sát của SEA PLM đo lường năng lực học sinh ở 8 mức độ. Học sinh Việt Nam đạt mức năng lực trung bình là 6/8. Tỷ lệ học sinh đạt mức năng lực thứ 8 là 20%. Tỷ lệ này ở các nước còn lại là 2-4%. Ở lĩnh vực toán học SEA PLM đo lường năng lực học sinh ở 9 mức độ. Học sinh Việt Nam có mức năng lực trung bình là 8/9. Tỷ lệ các em đạt được mức năng lực cao nhất (mức 9) là 42%. Các nước còn lại, tỷ lệ này đều dưới 10%. Theo Phó Giáo sư Mai Văn Trinh, Cục trưởng Cục Quản lý chất lượng giáo dục, Bộ Giáo dục và Đào tạo, đây là kết quả rất đáng ghi nhận, thể hiện chất lượng giáo dục tiểu học của Việt Nam. Cũng theo ông Trinh, đây là hoạt động đánh giá theo diện rộng của khu vực và có uy huynh theo quy định của SEA PLMđưa ra. Qua các quy trình tổ chức nghiêm túc, khách quan. Cơ sở điều chỉnh chính sách phù hợp Cũng theo ông Trinh, kết quả này đã được phân tích rất kỹ và sâu, đưa ra được bức tranh khách quan để từ đó chúng ta hoạch định các chính sách nói chung, đặc biệt là lĩnh vực giáo dục tiểu học. Phân tích chi tiết cho thấy kết quả học tập của học sinh nữ Việt Nam tương đương với học sinh nam ở lĩnh vực toán học và đọc hiểu. Tuy nhiên, ở lĩnh vực viết, học sinh nữ thành thạo hơn học sinh nam. Sự khác biệt khá lớn theo thống kê ở các mức điểm cao nhất (mức 5, 6 và 7). Kết quả phân tích cũng cho thấy trình độ học vấn của cha mẹ có ảnh hưởng lớn đến kết quả học tập của con em. Cha mẹ có trình độ học vấn càng cao thì kết quả học tập của các con càng tốt. Khoảng cách học tập của học sinh thành phố và nông thôn theo đánh giá của SEA PLM đã thu hẹp, gần như không còn sự khác biệt. Tuy nhiên, học sinh miền núi, vùng sâu xa vẫn còn khoảng cách khá xa với kết quả học tập của học sinh các vùng khác. tín quốc tế thể hiện qua quy trình kỹ thuật cũng như tính nghiêm túc trong quá trình đánh giá. Các nước khi tham gia phải tuân thủ các quy định chặt chẽ của ban tổ chức đưa ra như tham gia tập huấn quy trình tổ chức, đặc biệt là việc triển khai các câu hỏi, phải tiến hành thử nghiệm trước khi khảo sát chính thức. Việt Nam thực hiện khảo sát trên quy mô 150 trường tiểu học với 819 giáo viên, 150 hiệu trưởng, 4.837 học sinh và 4.531 phụ TUYẾT MAI Ảnhminhhọa. Từ kết quả đánh giá và phân tích dữ liệu đánh giá của SEA PLM, Bộ Giáo dục và Đào tạo Việt Nam xác định các chính sách, chiến lược trước mắt và lâu dài để phát triển giáo dục tiểu học”. Thứ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo Nguyễn Văn Phúc