pháp, phương tiện dạy học; đổi mới phương pháp đánh giá. Hai là thay đổi chuẩn đầu ra các chương trình ĐT, đưa chuyển đổi số vào trong nội dung và mục tiêu giảng dạy. Đặc thù của GDNN là đào tạo nhân lực trực tiếp cho sản xuất, kinh doanh và dịch vụ. Vì vậy, chuyển đổi số và AI phải hướng đến mục tiêu cuối cùng là nâng cao chất lượng kỹ năng nghề, năng lực số và khả năng thích ứng công nghệ của người học. Trong bối cảnh chuyển đổi số, AI và hội nhập quốc tế, người học không chỉ cần chuyên môn mà còn cần kỹ năng nghề, năng lực số, ngoại ngữ, tác phong công nghiệp và khả năng thích ứng với công nghệ mới. Hội nhập quốc tế và chuyển đổi số có quan hệ hai chiều và bổ trợ lẫn nhau. Chuyển đổi số là phương tiện thúc đẩy hội nhập quốc tế, bởi công nghệ số giúp xóa nhòa khoảng cách địa lý. Cơ sở GD có thể kết nối với các cơ sở GDNN, chuyên gia và doanh nghiệp nước ngoài; tổ chức đào tạo, hội thảo, trao đổi học thuật trực tuyến; chia sẻ học liệu; tiếp cận chương trình và tiêu chuẩn kỹ năng quốc tế với chi phí thấp hơn. Ngược lại, hội nhập quốc tế tạo động lực cho chuyển đổi số, bởi khi hợp tác với các trường và doanh nghiệp nước ngoài, cơ sở GDNN phải tiếp cận công nghệ mới, tiêu chuẩn đào tạo mới, phương pháp quản trị mới và yêu cầu mới về năng lực số, ngoại ngữ, kỹ năng nghề. Điều này đặc biệt rõ trong GDNN: công nghệ sản xuất thay đổi thì công nghệ đào tạo cũng phải thay đổi. Nếu hội nhập mà chương trình, thiết bị và phương pháp đào tạo không cập nhật thì người học khó đáp ứng môi trường lao động quốc tế. Tháng 1/2026, tôi tham gia đoàn công tác do Trung tâm Thông tin UNESCO - Liên hiệp các Hội UNESCO Việt Nam tổ chức tới London (Anh), tham dự BETT 2026, một trong những sự kiện giáo dục và công nghệ giáo dục lớn trên thế giới. Tại đây, tôi đặc biệt ấn tượng với các giải pháp ứng dụng nền tảng số và AI trong giáo dục, cùng hệ sinh thái công nghệ được giới thiệu bởi các tập đoàn như Microsoft Education, Google, Canva, Kahoot và LEGO Education. Từ những kinh nghiệm này, Trường Cao đẳng nghề Việt Nam - Singapore đã từng bước triển khai Google Workspace trong quản trị, đưa AI cơ bản vào các chương trình đào tạo nghề, tổ chức bồi dưỡng về chuyển đổi số và AI cho đội ngũ, đồng thời khuyến khích giảng viên ứng dụng AI trong xây dựng học liệu, giảng dạy và đánh giá. Tháng 9/2026, ông sẽ thamgia chương trình Ode to Peace – Culture & Education Festival tại Hy Lạp do Trung tâm Thông tin UNESCO – Liên hiệp các Hội UNESCO Việt Nam tổ chức đoàn. Với góc nhìn của một nhà quản lý giáo dục nghề nghiệp, ông kỳ vọng gì từ chương trình này và những kết nối quốc tế có thể mở ra cho giáo dục nghề nghiệp Việt Nam? - Tôi kỳ vọng chuyến đi sẽ mở ra cơ hội tìm hiểu sâu hơn về những kinh nghiệm giáo dục quốc tế, đặc biệt là cách gắn kết giáo dục với văn hóa và xây dựng bản sắc cho nhà trường trên nền tảng lịch sử, những thành tựu đã đạt được trong 30 năm qua. Đây cũng là dịp để chúng tôi thúc đẩy các mối quan hệ đối tác và trao đổi học thuật với các trường đại học, cao đẳng tại Hy Lạp nói riêng và châu Âu nói chung. Bên cạnh đó, tôi đặc biệt quan tâm đến các mô hình giáo dục gắn kết chặt chẽ với doanh nghiệp, trong đó có hệ thống đào tạo kép (Dual Training System), cũng như những cơ chế, chính sách của nhà nước nhằm khuyến khích và thúc đẩy doanh nghiệp tham gia sâu hơn vào quá trình đào tạo. n Người học cũng cần thành thạo công cụ số, biết ứng dụng AI và các phần mềm chuyên ngành, có ý thức về đạo đức số, bảo mật thông tin và ứng xử văn minh trên môi trường mạng. Quan trọng hơn, cần hình thành tư duy học tập suốt đời, chủ động học hỏi từ thực tiễn, liên tục bồi dưỡng kỹ năng, phát triển tính sáng tạo và tư duy phản biện để thích ứng với những thay đổi của thị trường lao động. Ông Trần Hùng Phong “bệ phóng” AI Các doanh nghiệp FDI và thị trường lao động quốc tế ngày càng yêu cầu người lao động phải có năng lực ngoại ngữ, kỹ năng giao tiếp, tác phong công nghiệp và khả năng thích nghi với môi trường đa văn hóa. Ông Trần Hùng Phong NGAYNAY.VN 25 CHUYÊN ĐỀ Số tháng 9/2026
RkJQdWJsaXNoZXIy MTA3Mzg1MA==