chủ trương đột phá học và THCS Hạ Lang hạnh phúc nói, bố mẹ phải dầm mưa dãi nắng kiếm tiền nuôi hai chị em ăn học, hai chị em luôn cố gắng học tập thật tốt. Với Phương, học tập là cách để em có thể đi xa hơn hoàn cảnh của gia đình. Ngôi trường mới là cơ hội để em thực hiện ước mơ của mình. Cùng với Mai Phương, hơn 113.000 học sinh khu vực biên giới Lào Cai, Điện Biên, Sơn La… đã được bước chân vào những ngôi trường đẹp như miền xuôi. Đưa trường học đến gần hơn với học sinh vùng biên là một chủ trương lớn của Chính phủ, nhằm tạo điều kiện học tập, ăn ở và sinh hoạt tốt hơn cho trẻ em tại các địa bàn còn nhiều khó khăn. Trong giai đoạn 1, có 108 trường phổ thông nội trú liên cấp được triển khai tại 19 tỉnh, thành phố. Trước đó, năm học 20252026, 248 xã biên giới đất liền trên cả nước có 956 trường phổ thông nhưng trong đó chỉ có 22 trường phổ thông nội trú cấp trung học phổ thông (chiếm tỉ lệ 2,3%), 160 trường phổ thông bán trú cấp tiểu học và trung học cơ sở (chiếm 16,7%). Bộ trưởng Bộ GD-ĐT Hoàng Minh Sơn khẳng định, tạo công bằng và thu hẹp khoảng cách phát triển giáo dục giữa các vùng miền không thể chỉ do riêng ngành giáo dục thực hiện. Bộ GD-ĐT đã đề xuất Chính phủ trình Quốc hội Chương trình mục tiêu quốc gia về hiện đại hóa, đột phá phát triển giáo dục và đào tạo, trong đó có nguồn lực hỗ trợ các địa phương xây dựng trường lớp, mở rộng cơ hội tiếp cận học tập. “Quan trọng nhất là các địa phương tiếp tục dành sự quan tâm thích đáng để đầu tư”, Bộ trưởng Hoàng Minh Sơn nhấn mạnh, trước hết là kiên cố hóa trường học, xây dựng đủ trường, đủ lớp, tạo điều kiện để học sinh vùng sâu, vùng xa tiếp cận trường lớp thuận tiện hơn và có điều kiện học tập, trang thiết bị tốt hơn. Cùng với cơ sở vật chất, đội ngũ giáo viên là yếu tố quyết định để những ngôi trường mới phát huy hiệu quả, nếu chính sách tiền lương, phụ cấp… đủ sức giữ chân giáo viên. Chuyển hóa chính sách thành kết quả thực tế Cùng với việc đưa vào hoạt động các trường phổ thông nội trú liên cấp, Bộ GD- ĐT đang nỗ lực đưa các chính sách đột phá mới đi vào đời sống. Năm 2026, Bộ GD-ĐT thực hiện sắp xếp lại hệ thống trường lớp, tinh gọn bộ máy giáo dục công lập. Công cuộc này đang trong giai đoạn triển khai theo mô hình chính quyền địa phương hai cấp, đặt mục tiêu giảm ít nhất 30% đầu mối trên toàn quốc trước ngày 30/4/2027. Đến nay, các địa phương đã kết thúc giai đoạn thí điểm sáp nhập đầu mối vào ngày 30/8/2026 để kịp thời vận hành cho năm học mới 2026-2027. Song song với đó, các địa phương cũng thực hiện điều động giáo viên từ nơi thừa sang nơi thiếu, sắp xếp lại vị trí việc làm phù hợp… Cũng năm nay, Bộ GD-ĐT quyết định lựa chọn một bộ sách giáo khoa để sử dụng thống nhất trên toàn quốc từ năm học 2026-2027. Việc đổi mới phương pháp dạy học gắn với STEM, năng lực số, ngoại ngữ… được đồng loạt triển khai từ đồng bằng đến miền ngược, từ Nam chí Bắc. Việc thể chế hóa các chính sách tiền lương và nâng phụ cấp ưu đãi nghề lên mức tối thiểu 70% trở thành động lực to lớn giúp củng cố niềm tin, giảm áp lực và thu hút nguồn nhân lực chất lượng cao gắn bó với bục giảng. Lộ trình nâng trình độ chuẩn được đào tạo đang bước vào giai đoạn về đích, trực tiếp chuẩn hóa và nâng cao năng lực chuyên môn cho đội ngũ giáo viên trên cả nước. Đi cùng với đó, cơ chế tăng cường tự chủ toàn diện và tối ưu hóa nguồn lực tài chính đang mở ra không gian quản trị hiện đại, tạo bước chuyển mạnh mẽ từ tư duy hành chính sang quản trị dựa trên kết quả thực chất... Ngành giáo dục Việt Nam thực sự đang đứng trước thời cơ phát triển vượt bậc khi vị thế “quốc sách hàng đầu” được cụ thể hóa bằng những quyết sách đột phá và mạnh mẽ. n Đến năm 2030, 100% trường đại học và ≥80% cơ sở giáo dục nghề nghiệp đạt chuẩn quốc gia; chỉ số giáo dục trong HDI đạt ≥0,8; bất bình đẳng trong giáo dục giảm xuống dưới 10%. Đến năm 2045, Việt Nam có hệ thống giáo dục hiện đại, công bằng, chất lượng, nằm trong nhóm 20 quốc gia hàng đầu thế giới; ít nhất 5 trường đại học có tên trong top 100 toàn cầu ở một số lĩnh vực. Nghị quyết số 71 - NQ/TW NGAYNAY.VN 9 CHUYÊN ĐỀ Số tháng 9/2026
RkJQdWJsaXNoZXIy MTA3Mzg1MA==