Lộ diện viên kim cương lớn thứ 2 trên Trái Đất

(Ngày Nay) - Công ty khai thác kim cương Lucara Diamond của Canada tuyên bố họ đã tìm thấy viên kim cương lớn thứ 2 trên Trái Đất.
Lộ diện viên kim cương lớn thứ 2 trên Trái Đất

Theo đài RT (Nga), trong tuyên bố trên trang web chính thức hôm 22/8, công ty đã báo cáo rằng viên đá quý này nặng tới 2.492 carat.

Viên kim cương đã được tìm thấy ở mỏ kim cương Karowe của Lucara, phía nam quốc gia châu Phi Botswana. Nó đã được phát hiện và phục hồi bằng cách sử dụng sử dụng công nghệ X quang Mega Diamond Recovery (XRT) của công ty. Công nghệ này từng được sử dụng từ năm 2017 để xác định và bảo quản các viên kim cương lớn, có giá trị cao.

Ông William Lamb, Chủ tịch và Giám đốc điều hành Lucara nói: “Chúng tôi vô cùng vui mừng khi phục hồi được viên kim cương 2.492 carat đặc biệt này. Điều này không chỉ thể hiện tiềm năng đáng chú ý của mỏ Karowe, mà còn duy trì sự đầu tư chiến lược của chúng tôi vào công nghệ XRT tiên tiến. Khả năng phục hồi một viên đá lớn, chất lượng cao như vậy cho thấy tính hiệu quả của cách tiếp cận mà chúng tôi sử dụng để phục hồi kim cương”.

Trước đó, công ty Lucara cũng đã tìm thấy viên kim cương Sewelo nặng 1.758 carat vào năm 2019 và viên Lesedi La Rona nặng 1.109 carat vào năm 2015 tại cùng một mỏ.

Kỷ lục về viên kim cương lớn nhất từng được khai thác vẫn thuộc về viên kim cương Cullinan nặng 3.106 carat, được phát hiện vào năm 1902 tại Nam Phi. Sau đó, Cullinan được tạo tác thành hơn 100 viên, bao gồm viên Cullinan I (hay còn gọi là “Ngôi sao sáng nhất châu Phi”) nặng 530,5 carat, viên kim cương qua tạo tác lớn nhất thế giới. Viên đá quý này sau đó đã được gắn trên vương trượng của Hoàng gia Anh.

Giáo dục STEM trong trường phổ thông không làm phát sinh môn học, đầu điểm mới
Giáo dục STEM trong trường phổ thông không làm phát sinh môn học, đầu điểm mới
(Ngày Nay) - Bộ Giáo dục và Đào tạo đang lấy ý kiến góp ý đối với dự thảo Thông tư quy định về tổ chức hoạt động giáo dục STEM trong giáo dục phổ thông. Một trong những nguyên tắc xuyên suốt được đề xuất là không làm phát sinh môn học mới, không tăng thời lượng dạy học, đầu điểm, hồ sơ, sổ sách; không gây áp lực, quá tải cho học sinh và giáo viên.