Học sinh, phụ huynh lo ngại áp lực cạnh tranh
Vương Hoàng Khanh, học sinh lớp 9 Trường THCS Chuyên Ngoại ngữ:
“Em áp lực hơn nếu môn thế mạnh không được đưa vào kỳ thi”
 |
Khi nghe dự thảo chỉ thi 2 môn Toán và Ngữ văn, em cảm thấy hơi áp lực, vì Tiếng Anh vốn là thế mạnh giúp em cải thiện tổng điểm 3 môn. Hiện nay, với định hướng thi chuyên Anh, em dành phần lớn thời gian cho 3 môn Toán, Ngữ văn và Tiếng Anh chuyên. Các môn khác em vẫn duy trì học để đáp ứng yêu cầu học tập ở trường.
Việc chỉ thi 2 môn sẽ tăng tính cạnh tranh giữa các thí sinh hơn, bởi nếu một trong 2 môn có điểm số thấp, tổng điểm xét tuyển sẽ bị ảnh hưởng đáng kể. Việc thi 2 môn cũng sẽ chỉ phản ánh một phần năng lực của học sinh. Chẳng hạn, ở môn Ngữ văn, không phải lúc nào em cũng có đủ ý tưởng để viết, còn môn Toán đôi khi vì đọc nhầm đề hoặc bỏ sót dữ kiện mà kết quả không như mong muốn. Em cho rằng nên giữ phương án thi 3 môn Toán, Ngữ văn và Tiếng Anh, bởi đây đều là những môn học cần thiết cho quá trình học tập ở bậc THPT và đại học sau này.
Cùng chung mối quan tâm về áp lực tuyển sinh, chị Phạm Thị Thanh Vân, phụ huynh có con đang ôn thi vào lớp 10 tại Ninh Bình, cho rằng việc giảm số môn thi có thể giúp học sinh bớt thời gian ôn tập, nhưng chưa chắc làm giảm sức ép cạnh tranh vào các trường công lập.
“Điểm số 2 môn sẽ ảnh hưởng trực tiếp đến cơ hội vào trường công lập của các con”
 |
Khi nghe dự thảo, tôi khá lo lắng. Nếu chỉ thi 2 môn, các con có thể bớt thời gian ôn tập, nhưng kết quả sẽ ảnh hưởng trực tiếp đến cơ hội vào trường công lập của các con.
Đối với tôi, giảm số môn thi có thể giảm khối lượng kiến thức phải học, nhưng nếu chưa giải quyết được bài toán chỉ tiêu tuyển sinh và phân bổ trường lớp thì sự cạnh tranh giữa các con vẫn còn. Tuy vậy, gia đình tôi vẫn động viên con giữ tinh thần thoải mái, không quá đặt nặng vấn đề điểm số. Tôi mong các phương án tuyển sinh sẽ công bố sớm và rõ ràng để nhà trường, học sinh cũng như phụ huynh có thời gian chuẩn bị, chủ động trong ôn tập.
Giảm số môn thi có thể làm gia tăng tình trạng học lệch
Từ góc độ quản lý nhà trường, thầy Cao Đức Cường, Phó hiệu trưởng Trường THCS Đại Xuyên, Hà Nội, cho rằng việc giảm số môn thi chưa chắc giải quyết được nguyên nhân cốt lõi của áp lực tuyển sinh lớp 10, đồng thời có thể khiến học sinh xem nhẹ những môn không nằm trong kỳ thi.
“Giảm số môn thi chưa chắc giảm áp lực, nhưng có thể gia tăng tình trạng học lệch”
 |
Theo tôi, phương án tuyển sinh lớp 10 công lập tại Hà Nội trong những năm học trước, với 3 môn thi gồm Toán, Ngữ văn và môn thi thứ 3 được Sở Giáo dục và Đào tạo công bố vào cuối tháng 3, có ưu điểm giúp học sinh duy trì việc học đồng đều, hạn chế tình trạng phân biệt môn chính, môn phụ.
Đề xuất chỉ thi 2 môn Toán và Ngữ văn xuất phát từ thực tế kỳ thi tuyển sinh lớp 10 tại một số thành phố lớn đang gây áp lực không nhỏ cho học sinh và phụ huynh. Tỷ lệ cạnh tranh vào các trường công lập ở những khu vực này thậm chí còn căng thẳng hơn kỳ thi đại học, khiến nhiều học sinh mất cơ hội theo học THPT công lập.
Tuy nhiên, theo tôi, việc thi 2 hay 3 môn không đồng nghĩa với việc giảm áp lực thi cử, bởi áp lực chủ yếu tập trung ở những địa bàn đông học sinh nhưng có ít trường công lập. Trong khi tại khu vực nông thôn, áp lực này hầu như không đáng kể. Đáng lo ngại hơn, nếu chỉ thi Toán và Ngữ văn, học sinh có thể tập trung vào 2 môn này mà xem nhẹ các môn còn lại, dẫn đến tình trạng học lệch. Điều này không chỉ khiến chất lượng học tập các môn khác ở bậc THPT bị ảnh hưởng mà còn có thể gây khó khăn cho học sinh khi lựa chọn tổ hợp môn phù hợp để xét tuyển đại học sau này.
Vì vậy, tôi đề xuất Bộ Giáo dục và Đào tạo duy trì phương án tuyển sinh hiện hành, đồng thời tạo điều kiện để các địa phương chủ động lựa chọn hình thức phù hợp với tình hình thực tế. Một phương án có thể cân nhắc là kết hợp thi tuyển 2 môn Toán, Ngữ văn với xét tuyển học bạ THCS. Tuy nhiên, dù áp dụng phương án nào, các nhà trường vẫn cần thực hiện nghiêm túc chương trình giáo dục và đánh giá học sinh đúng quy định. Bởi tâm lý “có thi thì mới học” vẫn tồn tại ở học sinh và phụ huynh, việc bảo đảm học tập thực chất ở tất cả các môn là điều cần thiết để tránh tình trạng những môn không thi bị xem nhẹ.
Giữ hứng thú học tập với những môn không thi
Từ thực tế giảng dạy, cô Nguyễn Thị Băng Tâm, giáo viên bộ môn Lịch sử - Địa lý, Trường THCS Nghĩa Hưng, Nghệ An, cũng bày tỏ lo ngại về tình trạng học sinh lơ là những môn không nằm trong kỳ thi tuyển sinh lớp 10:
“Giữ sự hứng thú của học sinh đối với "môn phụ" nếu chỉ còn thi 2 môn tuyển sinh”
 |
Cô Nguyễn Thị Băng Tâm (thứ 2 từ trái sang). |
Trước dự thảo thi tuyển sinh vào lớp 10 chỉ 2 môn Toán và Văn, đầu năm học, các em học sinh lớp 9 hầu như đều lơ là các môn khác. Với môn Lịch sử - Địa lý, nhiều em chỉ miễn cưỡng dành thời gian học một cách đối phó dẫn đến sự thiếu hiểu biết về kiến thức cơ bản. Thậm chí, có em còn tranh thủ các tiết học Lịch sử để làm bài tập Văn, Toán. Bởi theo như tôi thấy, các em đi học thêm để ôn thi chuyển cấp quá nhiều nên không có thời gian làm bài tập.
Để khắc phục tình trạng này, cô Tâm cho rằng cần có sự phối hợp giữa nhà trường, phụ huynh và giáo viên nhằm duy trì động lực học tập của học sinh ở tất cả các môn.
Ban giám hiệu cần truyền thông mạnh mẽ cho phụ huynh rằng không có môn học nào được coi là môn phụ. Mọi môn học đều đóng góp vào việc hình thành các phẩm chất cốt lõi của công dân toàn diện. Nhà trường nên tạo ra một môi trường năng động với nhiều câu lạc bộ học thuật, nghệ thuật, thể thao, kỹ năng sống, học sinh sẽ có không gian để xả stress, phát hiện năng lực bản thân ở các lĩnh vực khác ngoài Toán và Văn. Không gây áp lực cho giáo viên bằng việc khoán điểm tuyển sinh. Không đưa điểm tuyển sinh vào tiêu chí thi đua khen thưởng.
Về phía giáo viên dạy Ngữ văn và Toán, tôi cho rằng không nên gây áp lực cho học sinh bằng cách ép học sinh đi học thêm và làm bài tập quá nhiều. Bên cạnh đó, cần phải phân loại học sinh theo học lực để có biện pháp dạy học phù hợp. Ngoài ra, giáo viên dạy các môn “không thi” cần thiết kế bài học gắn liền với đời sống thực tế, các vấn đề xã hội, thời sự hoặc ứng dụng công nghệ để tạo sự hứng thú cho học sinh.
